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线上传播火了,勿忘线下互动

时间:2021-3-7 0:12:37

线上传播火了,勿忘线下互动
  • 来源:科普时报
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  • 作者:王谨
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  • 2021-03-05 14:44

今年1月,包括河北石家庄、黑龙江绥化、吉林通化及北京周边以乡村为主的地区,陆续发现外来新冠肺炎疫情案例。从防控疫情考虑,北京和一些省市小学提前放寒假,有的学校未完的课程,放云上实行网上续课。

从线下面对面授课,改为线上上课或直接放假,把孩子交给家长管理,这倒有利于小范围以家庭为单位的防控,但这就给家长造成了压力。一天,我不经意从朋友圈看到一位年轻妈妈发的一幅漫画。画面上,一个小女孩问妈妈:“麻麻,我放假了,我们又天天在一起,您开心不?”对面的妈妈却捂着手帕掉眼泪。小女孩以为提前放假了,可以和妈妈天天在一起就开心。可她哪里知道,她天天泡在家,妈妈要管她吃喝拉撒睡,还得安排网课,顾家又顾工作,多辛苦!哪能开心起来?

一位深圳的年轻妈妈日前在朋友圈称:“ 2020,前所未有,带娃生涯最艰苦最具挑战也最易有挫败感的一年。上半年孩子迎着新冠返岗上学,下半年困于网课,母子关系差点崩盘。直到昨天的期末考试分数出来,娃的成绩还算满意,才将2020画上了完美的句号。”

这两位年轻妈妈的心声,对在家带孩子的困惑有一定代表性。从防控疫情考虑,将学校面对面授课,改为在家网上授课,虽然是科学方式带给人类的一种便捷,但也是一种防控需要的无奈。

从学校网课,到近一年来的社交活动甚至国内外举办的大型会议,也多是采用线上方式。线上教学或视频连线讲话,有其便捷的一面,但也有明显的情感交流的缺失。

比较线上与线下,有共同点也有不同点。从传播的目的看是一致的。或向学生或向受众,传播一堂课或一次讲话,以达到影响学生或受众的目的;授者或听者,角色也没有变。线上教学,最大的优势是突破了时空的限制,正基于此,在这次全球新冠肺炎疫情中,线上优势得到充分发挥。

但线上传播与线下传授,所带来的效果还是有差异的。线上教学,孩子多限制在一个狭小的屏幕空间,学生缺乏转换课程带来的仪式感,更容易让学生因为被限制在一个只有视频的小区域里,缺乏师生的情感互动,缺乏老师与学生面对面的语言、表情或眼神的交流和监督,而造成听网课的疲劳感、烦躁感。基于上述原因,相当一部分人认为,线上授课的效果不如课堂面授,认为线下教学,老师和学生有温度有情感,远比光电符号的交流来得真切和受用。

比如,目前在全党全国正在开展党史学习教育。抓好青少年学习教育,让红色基因、革命薪火代代传承,也需要在青少年中普及党史知识。在学习党史知识中,如果将线上与线下结合起来,将学习书本知识与户外参观活动结合起来,也许学习效果更好。

科学是由人类推进的,也是为人类服务的。离开了人与人之间的情感交流,只有冰冷的机器或数字符号,不是人类终极需要的。把线上与线下结合起来,将科学与人类情感互动联系起来,让学校老师触摸到孩子的笑脸。唯有世界携手共同消灭瘟疫,才能让人类有更多线下活动的机会。

(作者系中国作家协会会员,人民日报高级记者,人民日报海外版原副总编辑)

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